ORGANOS DE LOS SENTIDOS Y SISTEMA ENDOCRINO



Los receptores sensoriales son los encargados de percibir los estímulos del medio para luego transmitirlos al cerebro quien los convierte en diferentes respuestas según el receptor del cual provenga el estímulo.

Al igual que en el caso de otros animales, el ser humano posee varias clases de receptores, según la manera como se especialicen para percibir los estímulos del medio.

Mecanorreceptores. Estructuras que forman parte de los órganos receptores que responden a estímulos como las vibraciones, cambios de presión y otros estímulos mecánicos.

Fotorreceptores. Estructuras que responden a los estímulos de la luz.

Quimiorreceptores. Están en aquellas estructuras u órganos receptores que son estimulados por sustancias químicas disueltas en el aire, el agua o los alimentos.

Termorreceptores. Se ubican en órganos como la piel; son res­ponsables de la percepción de estímulos provenientes de cambios de temperatura como el calor y el frío.

En la siguiente guía encontrarás información relacionada con los organos de los sentidos y el sistema endocrino

MATERIAL DE LECTURA-UNIDAD 1-2-DECIMO

Hola chicos de décimo.
En el siguiente enlace podrán acceder al material de las unidades de biología.

No olviden leer el material y realizar el respectivo resumen en el cuaderno.


BIOLOGIA-UNIDADES-1-2


MATERIAL DE TRABAJO PARA EL GRADO DECIMO

¿De dónde venimos?
Es una de las preguntas que el ser humano ha tratado de responder desde el inicio de la civilización misma. Una cosa es cierta; la vida es una realidad y hasta el momento, a pesar de los adelantos científicos y tecnológicos, no ha podido ser creada artificialmente.

Existen diversas teorías que han tratado de dar solución al problema del origen de la vida sin que haya absoluta certeza sobre ninguna de ellas. Algunos adjudican el origen de la vida a la acción de "dioses" creadores, mientras que otros buscan orígenes materiales como son la teoría de la Generación espontánea expuesta por los filósofos griegos, quienes consideraban que la vida surgía de la materia inerte de manera espontánea. Otros creen que la vida se originó en el espacio extraterrestre y llegó a la tierra a través de los diversos meteoritos que impactaron el planeta en su etapa de formación temprana y evolucionó de tal forma que dio origen  a las especies que han existido en el pasado y presente. Quienes consideran que la vida tiene un origen terrenal, proponen la evolución química de la materia aprovechando las condiciones iniciales de la atmósfera y los oceanos primitivos que dieron como resultado la formación de moléculas orgánicas que se organizaron  de tal manera que adquirieron cierta inteligencia que les permtió su duplicación y evolución hasta las formas presentes.

En los siguientes enlaces, obtendrán información respecto de las diversas teorías que explican el origen de la vida y un video que corresponde a un periodista, abogado y escritor, quien invita a considerar la teoría de un diseño inteligente.

Tal como lo he explicado en clase, al estudiar las diversas teorías y analizar los diversos puntos de vista, se trata de sacar conclusiones a favor y en contra de las diversas posturas. Con ello no se pretende dar una solución definitiva, sino crear un espacio de debate donde se evaluan las competencias interpretativas, propositivas y argumentativas del grupo.

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ORIGEN DEL UNIVERSO Y LA VIDA

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LA CÉLULA: UNIDAD BÁSICA DE LOS SERES VIVOS


Todos los seres vivos, desde las diminutas bacterias que puede haber en la punta de un alfiler, hasta las enormes ballenas que surcan nuestro mar, poseen características que los diferencian de la materia inerte. Los seres vivos nacen, se desarrollan, crecen, se reproducen y responden frente a estímulos. No obstante, la principal semejanza que compartimos todos los organismos tiene que ver con unas diminutas estructuras de las que todos estamos hechos....

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LA CELULA-UNIDAD BASICA 

NOTAS-PRIMER PERIODO-2014

Estimados estudiantes y padres de familia. A través del siguiente enlace podrán verificar las notas correspondientes al primer periodo académico 2014. cualquier inquietud referente a la nota, favor dirigirla al correo electrónico gcarva7@hotmail.com; gcarva7@gmail.com o en grupo de facebook: cienciavirtual7

Vínculo notas NOTAS-PRIMER PERIODO-2014

NOTAS Y SEGUIMIENTO ACADÉMICO TERCER PERIODO

Hola todos en el enlace adjunto podrán revisar sus notas en el tercer periodo. Tengan en cuenta que esta vez la forma como se interpretan las notas ha variado de acuerdo a la comunicación enviada a los padres de familia.

Igualmente, se les informa que debido a que no contamos con el servicio de Internet en el aula de clase, las notas se actualizan de manera asincrónica.

NOTAS TERCER PERIODO


ALTERACIONES DEL ECOSISTEMA



Dentro de cada ecosistema, se generan relaciones muy precisas entre los eslabones de las cadenas tróficas. Cada nivel trófico tiene un papel fundamental dentro del ecosistema. Por ejemplo, los predadores controlan el crecimiento de las poblaciones de presas y viceversa; los descomponedores reciclan los nutrientes, para que puedan ser reutilizados por los productores; y los productores fabrican el alimento que sostiene a los organismos del ecosistema. La pérdida de un eslabón del ecosistema conlleva a la desaparición del resto de eslabones y consecuencia de ello, la destrucción del ecosistema.

El deterioro de un ecosistema puede darse principalmente por:

a. destrucción de la capa vegetal, debido a la tala, la quema y/o la introducción de especies vegetales foráneas que pueden llegar a contribuir a la extinción de otras.

b. Alteraciones en la Fauna debido al deterioro del hábitat de ciertos animales causando su extinción. También se presenta extinción de especies animales debido al uso de plaguicidas y la caza o pesca indiscriminada.

c. Alteraciones del recurso Agua, debido a problemas de contaminación ya sea de oriegn biológico, químico o físico. Otro problema que afecta al agua son la tala y la quema que seca las fuentes de agua.

d. Contaminación o alteración del aire, debido principalmente a la combustión que expulsa gases tóxicos al ambiente y luego reaccionan para formar la lluvia ácida que destruye especies vegetales y las construcciones.

Para mayor información, sigue el siguiente enlace y descarga el archivo PDF adjunto

CICLOS BIOGEOQUIMICOS



En todos los ecosistemas existe una circulación continua de la materia entre los componentes bióticos y los abióticos, a través de los ciclos biogeoquímicos.

Los ciclos biogeoquímicos se dividen en dos grandes grupos: los ciclos gaseosos y los ciclos sedimentarios.

En los ciclos gaseosos, la reserva de los elementos es la atmósfera, ya que es donde se almacenan formas gaseosas en mayores cantidades: dióxido de carbono, nitrógeno gaseoso y vapor de agua.

En los ciclos sedimentarios, la reserva de los elementos es la corteza terrestre donde se almacenan en forma sólida, elementos como el fósforo y el azufre.

En todos los ciclos se alternan una fase inorgánica, donde el elemento se encuentra en el medio, y una fase orgánica, donde el elemento pasa a hacer parte de los seres vivos.

Si quieres conocer más sobre este tema, visita el siguiente enlace y lee el archivo PDF.

CAMBIOS EN LOS ECOSISTEMAS



Un mismo ecosistema visitado en distintos momentos puede diferir en sus valores ambientales, como temperatura, humedad, luz solar, entre otros, en las especies que conforman la comunidad y en la abundancia relativa de esas especies.

Muchos de los cambios observables son la respuesta del ecosistema a cambios rítmicos de origen astronómico. Estos cambios se producen con una periodicidad precisa. Otros cambios no son rítmicos, son los llamados fluctuaciones. Por último es posible observar, con una mayor escala de tiempo, cambios profundos en los ecosistemas en los que unas biocenosis son sustituidas por otras.

Para conocer más sobre el tema, sigue el siguiente enlace y descarga el material en PDF.

 CAMBIOS EN LOS ECOSISTEMAS